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探索幼儿科学认读的有效方法《纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”幼儿期是孩子学习能力发展的启蒙期也是关键期，由于幼儿的年龄特点，他们有强烈的好奇心和积极的求知欲，更有独特的认知方法。幼儿期也是幼儿语言发展的敏感期，对汉字的形象特点感兴趣，乐意将文字与事物对号入座。因而对幼儿进行早期的科学认读，让幼儿在不知不觉中自然而然地把图象、声音、语义、符号整合在一起，从而认识汉字。这既符合幼儿的认知特点，又遵循了《纲要》精神。更重要的是在宣传双语教育的今天，让中华子孙首先认识汉字是势在必行。因此我们一直在探索寻找科学认读的最佳方法。在多年的实践活动中，我一直以引导者、合作者、支持者的身份与幼儿一起学习、研究、认读汉字，摸索出一些有效的方法。一、传统游戏新玩法。在探索科学认读的过程中，我将一些幼儿喜闻乐见的传统游戏加入新方法，适当地插入一些汉字，稍微改变一点游戏方法，就是一个新游戏，幼儿玩的时候既容易接受又有趣，能更好地为认读汉字服务。如游戏“小蝌蚪找妈妈”，在幼儿找妈妈的过程中，给每种“小动物”胸前贴上自己名称的字宝宝，让幼儿在寻找的同时也认读了汉字，既避免了穿新鞋走老路，又进行了汉字认读。二、兴趣激励法。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣也是幼儿进行科学探索的起源和动力，只要是幼儿感兴趣的事物就易于他们接受。因此，在科学认读过程中不断激发幼儿认读的兴趣是最有效的方法。怎样才能激发幼儿的兴趣呢，根据幼儿的年龄特点，我总结出几点方法。1、游戏法。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿最感兴趣的方法，因此以游戏的形式对幼儿开展科学认读能激发幼儿的兴趣，符合幼儿的认知特点，使幼儿在游戏中自然、科学地认读。如“字宝宝接龙”游戏，可让幼儿练习汉字组词。“脸上的朋友”游戏，将五官字卡贴到脸上认识五官，以游戏的方式开展，幼儿既感兴趣又对汉字进行了科学地认读。2、对比法。以夸张的形式进行对比，让幼儿对汉字正反义的奥秘产生浓厚的兴趣。如：大象的“大”和蚂蚁的“小”，长颈鹿的“高”和小老鼠的“矮”，开水的“热”和冰水的“冷”等等以巨差的形象进行对比，让幼儿对汉字有深刻地记忆。3、趣味吸引法。所谓“趣味吸引法”就是投其所好。我们可以根据幼儿的年龄特点，用幼儿感兴趣的物体来吸引他们，给这些物体配上相应名称的字卡，如水果、小动物、卡通人物等。幼儿一边玩实物一边认识汉字，并能积极地认读它们，从而达到科学认读的效果。 可见，在认读活动中采用兴趣激励法能激发幼儿参与认读的愿望，主动投入到知识形成的过程中，提高了智慧潜力和认读效果。三、随机教育法。在日常生活中，要不失时机的渗透科学认读，使幼儿能随时随地去认读。如：玩具上的标签、广告标语、食品包装袋上是名称、吃饭前的食谱等，这些幼儿天天耳闻目睹的汉字，都可适时地带领幼儿进行认读。有些汉字幼儿早已认识，会读得更起劲儿，这样能激励其他幼儿更积极地投入到认读活动中。在实践活动“逛超市”中，老师适当地加以引导，幼儿对包装上的文字产生了浓厚的兴趣，并能积极的尝试着去认一认、读一读。在这样的认读活动中幼儿还学会了观察、寻找，提高了幼儿认读的欲望。四、环境渲染法。在中国人说中文、写汉字这样的大环境下，只要老师或家长稍加引导，其实幼儿认读汉字也不是很难。我们可在幼儿的生活和活动区多布置些有汉字的环境，让幼儿可随时看到物品上的字宝宝。如“饮水机”、“黑板”、“钢琴”、“茶杯”…… 幼儿除了在幼儿园，还有大部分时间是在家里，所以我们要家园合作，在家中也要有一个认读的环境。除了要有外在环境，如墙饰，也要有内在氛围。记得前年我在小班时，班里曾有一个小朋友能将扬子晚报上的一段文章大致不错的读了出来，只有少数字读半字。我很惊讶，就请教其家长是不是用了什么特殊的方法教导孩子。经了解原来并没有什么特殊的方法，只是这孩子已经形成了爱认读的习惯。孩子的爸爸妈妈都是老师，下班回家不是备课就是看书，没空陪他玩，孩子经常趴在桌上问爸爸妈妈写的什么字，爸爸妈妈就告诉他什么字，怎么读。爷爷是个报纸迷，每天除了吃饭就是看报纸，孩子也经常蹭到爷爷那儿指着报纸上的内容稚嫩地问：“这是什么？”爷爷会慢慢地读给他听，还指着大标题让他学着读，久而久之，这孩子3岁多点就认识了好多汉字。可见，环境的渲染对认读汉字有多有效！《纲要》指出模仿是幼儿学习的重要方式。老师家长都是孩子模仿学习的对象，因此只要老师和家长多给孩子创造一些榜样环境，有耐心地引导他们，定会对孩子认读汉字的活动起到一定的作用。五、人物称呼练习法。幼儿刚开始呀呀学语时就会说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，因此只要稍加引导，幼儿对这些人物称呼的字宝宝是会觉得很亲切的。在情境表演中也可适当加入一些称呼的字卡，如“警察”、“医生”、“消防员”“歌唱家”等等，幼儿会在不知不觉中认识这些汉字，达到了科学认读的效果。六、温故而知新。知识储存的时间长了也会有遗忘的时候，因此要常常温故而知新。可在活动课中让幼儿阅读图书，找出认识的字宝宝或将一堆字卡里认识的字宝宝找出来粘贴到认读区，经常看、经常读，充分利用多种方法使幼儿不会遗忘，巩固幼儿的记忆。 综上所述在科学认读中采用有效的教学方法，使内容更有趣，符合幼儿的身心特点。但在认读过程中，难易要适度，要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，实施认读对象。我们要遵循《纲要》精神：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。从而达到科学认读的效果，促进幼儿身心全面、健康、和谐的发展。